Známky nemajú byť cieľom. Odborník radí, ako u detí podporiť motiváciu
Nový školský polrok môže byť pre deti novou šancou. Odborník vysvetľuje, prečo by známky nemali byť hlavným cieľom a ako podporiť vnútornú motiváciu.
Začiatok nového školského polroka môže byť pre deti príležitosťou na nový štart. Podľa odborníkov by však nemal byť spájaný len so známkami, ale najmä s vnútornou motiváciou a radosťou z učenia.
„V ideálnom prípade by mal žiak cítiť radosť z očakávania a zároveň vedomie, kde sú jeho rezervy a v čom sa môže zlepšiť,“ hovorí Ján Machaj, riaditeľ organizácie venujúcej sa vzdelávaniu učiteľov. Dôležitá je istota, že aj malé pokroky budú ocenené.
Problém nastáva vtedy, keď sa celý zmysel školy zužuje na hodnotenie známkami. „Ak rodičia aj učitelia kladú dôraz najmä na vysvedčenie, dieťa vníma školu ako súťaž o známky, nie ako priestor na rozvoj,“ vysvetľuje Machaj.
Učitelia dokážu stratu motivácie vycítiť pomerne skoro – z verbálnych aj neverbálnych prejavov. Podľa odborníka je však dôležitejšie jej predchádzanie. Pomáha pozitívna spätná väzba, prepájanie učiva s reálnym životom a rozmanitejšie formy vyučovania.
Prečítajte si tiež:
Ako to zlepšiť?
Jednou z výziev slovenského školstva je množstvo učiva. „Často je ho priveľa a učitelia nemajú čas ísť do hĺbky. Zmena myslenia smerom k tomu, že menej je viac, môže výrazne pomôcť,“ hovorí Machaj.
Zaťažujúcim faktorom sú podľa neho aj domáce úlohy, ktoré deťom po dlhom dni berú čas na oddych a regeneráciu.
Podľa Machaja je ale dôležité aj to, aby sme si uvedomili, že úspech sa dá merať aj inak než známkami. Ak má dieťa napríklad trojku z matematiky, cieľ dostať sa hneď na dvojku môže byť demotivujúci.
Rodičia môžu pomôcť tým, že budú chváliť aj malé úspechy a budovať sebavedomie dieťaťa. „Keď dieťa zažije pocit, že niečo zvládlo, aj keď ide o jednoduchší príklad, posilňuje to jeho vnútornú motiváciu. Tá je základom pre zvládanie väčších výziev,“ uzatvára odborník.
